Por trás do fracasso escolar ou da evasão escolar, sempre há fortes indícios de dificuldades de aprendizagem relacionadas à linguagem. Nos casos de abandono escolar, em geral, também, verificamos crianças que deixam a escola por enfrentarem dificuldades de leitura e escrita.

A dispedagogia, isto é, o desconhecimento por parte dos professores, pais e gestores
educacionais, do que é a dislexia e suas mazelas na vida das crianças e dos adultos também
só piora a aprendizagem da leitura de seus alunos. 

Infelizmente, a legislação educacional (CF, LDB, resoluções etc) não trata as diversas
necessidades especiais dos educandos de forma clara, objetiva, pragmática e programática.
Sua omissão tem de certa forma dificultado ações governamentais por parte dos gestores, do professor ao secretário de educação.

A Constituição Federal , por exemplo, ao tratar sobre a educação especial diz: " O dever
do estado com a educação será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializada aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de
ensino"(Artigo 208, III, CF).

E perguntaria ao leitor: uma criança, com dislexia, isto é, com dificuldade de ler bem,
é um portador de deficiência? Claro que não. A Lei 9.394/96, a de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, apresenta uma melhor redação sobre a matéria. Diz assim: " O dever do
estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente
na rede regular de ensino" (Art. 4º, LDB). 

Em se tratando de educação especial, a legislação amenizou a desinformação e o preconceito
social porque faz explicitamente referências às necessidades especiais. 
Podemos, até mesmo, chegarmos, por força de lei, por dedução ou exegese jurídica, à
conclusão de que a dislexia é uma necessidade especial. Mas qual a natureza dessa
necessidade especial? Por exclusão, diríamos que uma criança com dislexia não é portadora
de deficiência nem mental, física, auditiva, visual ou múltipla.

O disléxico, também, não é uma criança de alto risco. Uma criança não é disléxica porque
teve seu desenvolvimento comprometido em decorrência de fatores como gestação inadequada, alimentação imprópria ou nascimento prematuro. A dislexia tem ainda um componente genético, exceto em caso de acidente cérebro-vascular (AVC).

Ser disléxico é condição humana. O disléxico pode, sim, ser um portador de alta habilidade.
Daí, em geral, os disléxicos, serem talentosos na arte, música, teatro, deportes, mecânica,
vendas, comércio, desenho, construção e engenharia. 

Não se descarta ainda que venha a ser um superdotado, com uma capacidade intelectual
singular, criativo, produtivo e líder.

O disléxico pode, também, ser um portador de conduta típica, com síndrome e quadro de ordem psicológica, neurológica e lingüística, de modo que sua síndrome compromete a aprendizagem
eficaz e eficiente de leitura e escrita, mas não chega a comprometer seus
ideais, idéias, talentos e sonhos. 

Por tudo isso, diagnosticar, avaliar e tratar a dislexia, conhecer seu tipo, sua natureza, é
um dever do Estado e da Sociedade e um direito de todas as famílias com crianças
disléxicas em idade escolar.

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